如果知識養成的重心是放在「學著問」，那麼從教學這一端來看，應該如何進行教學？
回國都十年了，在台大、清大、輔大都分別上過一些課程，雖然不若學校老師般經驗豐富，但多少還是累積些心得。大學部與研究所的教學要求並不相同，因此上課進行的方式自然也該有所差異。我想就來談點碩士班或博士班的教學心得。
大學生的求學生活本就不該只是課堂聽講，然後考試前閱讀教科書、讀筆記應考而已；更何況碩士班，自然更不該用這種態度看待學習。回到一開始的問題，老師呢？老師可以怎樣做？我只講點自己的想法。
Jerry的Podcast清單（更新版）
一位網友留言說希望我可以再post一次訂閱的iPod頻道清單，我就重新整理一次，因為我訂閱的頻道很多，這次基本上就以日文或日本相關的為主，英文與Video的會特別註明（其餘是日文、廣播）。
還有，我實在沒有時間一一找出RSS，所以抱歉請上相關網站查一下，應該不難找到。請多多見諒。
有找到有趣新鮮的頻道，也請分享。
On Bullshit!
普林斯敦大學道德哲學教授Harry G. Frankfurt是我心儀已久的學者，最近看到他2005年的新書《On Bullshit》，馬上找來放在身邊。這本近著奇短無比，總共才67頁，每頁約110字，往背袋裡塞，很快就找不到。
Febie跟Bagel到陽明大學後山運動，爬到軍艦岩，我在榮總中正樓的Starbucks工作，從背包中掉出這本書，拿起來翻閱，很快被它吸引，Febie跟Bagel回到榮總，敲著身旁落地窗提醒我該走了之前，已經閱畢。
每次閱讀Frankfurt總有思想豁然開朗的喜悅，這次自然也不例外，三人回家的路上我的心情因此格外舒暢。
電車でGo! （模擬的連結性）
《電車でGo!》是日本長年暢銷的電玩模擬系列（《Train Simulator》是模擬性更強的另一個系列），最近我試玩它的山手線篇，又找到一個我喜歡的模擬遊戲類型。
所謂「模擬」，自然有另一層跟「本物」間連接對比的更後設樂趣存在。
也就是，你有兩種遊戲的可能，一個是「現實->虛擬」的電玩世界；另一個是「虛擬->現實」的世俗樂趣。他們都會帶來「熟悉新經驗」的感受異動。除了在遊戲世界中上癮，後者其實也挺有趣的。
電車でGo! （上癮的結構）
在台灣不容易看到，但我從10幾年前開始，每次到東京秋葉原就免不了遇見人們在街頭試玩像《電車でGo!》這類模擬電玩的景象。每次我都會「虛心」在旁邊感受一下這東西「到底有甚麼好玩的」，但總是不得其解。
上個月我在台北車站附近看到PSP的《電車でGo!山手線》，禁不住好奇心買了下來，想來解開這個長久以來的困惑，就算能肯定些說「這東西果然莫名其妙！」也好。
生活帶動語言學習
一位網友Misa留言，問我「當初怎樣學好日文的」？除了吳老師幫忙外，還有甚麼自修的方法？
其實我學日文的一些很不成熟的經驗已經blog很多次了，就盡量不重複，再來談一點。
首先，一個好消息，吳老師（學界很多朋友都是向他學習日語）最近又要開新課，從あいうえお開始，真是難得的機會，我以為老師已經不再從頭開新班了。尤其如果你是以閱讀為學習日語的主要目的，喜歡讀書的吳老師是很難得碰到的好老師。真的下決心想要學日語的朋友，不要錯過。
火星文試題背後—（by汪宏倫，Jerry的朋友.同事）
今年的大學學測國文科試題出現俗稱「火星文」的網路用語與符號，輿論一陣嘩然。大部分的討論集中在「題目是否恰當」或是「數位落差造成不公」等問題，卻少能觸及背後的結構因素。火星文並非孤立的個案，放到過去十多年來台灣教育變革的脈絡中來看，它的出現其實有跡可尋，而其背後潛藏許多結構與倫理的問題，值得進一步檢視。
把網路或流行文化放入考試題目，火星文並不是頭一遭。幾年前的大學學測曾出現過當時流行的網路笑話「泡麵與小籠包」，而包括國中基本學力測驗在內，過去數年已有《魔戒》、霹靂布袋戲、偶像歌曲、多啦A夢等出現在考題當中。每次考完之後，媒體多半以「多元活潑」、「生活化」等評語予以肯定。
中班課程─All I really need
中班─鳳梨班：Appliances
What do you want? I want a rice cooker/ oven/ toaster…
Songs: All I really need/ Christmas Oh Christmas/ Busy Santa
小班課程─We wish you a Merry Xmas
小班課程─What's inside? It's a dollhouse/ candy cane/ train/
Clothes-Put on your sweater/ coat/ mittens/ scarf
Songs-We wish you a Merry Xmas
不問，不叫學問
近幾年因為高等教育擴張，學士學位貶值，碩士快要滿街跑。許多人可能只為了焦慮感而報考，但一定也有不少人真抱著做學問的夢想。
最近有一次我在某家咖啡館中工作，旁邊一桌約五位年輕人，圍著一位感覺稍稍大些年紀的年輕人，一整個下午在一起準備研究所的入學考試。那位居中者應該是位研究生前輩吧？一直用過來人的口吻在提示備考重點。
我就在旁邊桌，實在很難關閉耳朵，何況內容似乎就是社會學。但我越聽越覺得心情沈重。
魯迅在仙台
今天晚上本來Febie說要早點睡，因精神不好。結果她一直在電腦前忙，我催促數次還是沒有反應，我本來也因為工作一整天，想早些就寢，乾脆就拿起日文閒書來讀讀。
4月初即將前往日本仙台，希望密集學習五個月後可以脫胎換骨。講到仙台，有些人可能會知道魯迅曾經在那裡讀了兩年的經歷。精確地講，從明治37年（1904年）九月到明治39年（1906年）的三月。
學院知識流通的一點雜感
今天抽點空，讀了一位同事H已經出版的一篇論文，比較新加坡與香港的教育制度，離我的研究領域有段距離。很快看完，感想是，這正是我喜歡的那類論文。研究對象，研究資料、提出的論點、乾淨俐落，一清二楚，毫不含糊。
你可以反對、可以贊成，但絕對清楚他要說甚麼。老實說，要開發出甚麼驚人的重大研究發現，真的很不容易，我們大部份人窮一生之力恐怕也只能把那當成夢想。而且，越是獨特的看法其實越容易引起爭議，本來就不容易受到毫無異議的接受。
這讓我想到，很多人好像挺欣賞那種很長很長的論文評審意見，好像另外在正文之外，又開了場「雙人高峰對談」般，我自己坦白說，並不那麼欣賞「這種欣賞」。
兩種論文之間
Granovetter是個有趣的社會學者。他好像除了博士論文弄過第一手資料蒐集的經驗研究外，其餘成名的論文幾乎都是消化吸收別人東西後的「再創作」。
Granovetter有許多在社會學引用率排名前面的期刊論文，其中最常被提到的，除了那篇關於embeddedness的論文外，就屬《Strength of Weak Tie》(弱連帶的力道）這篇期刊論文，據說是近年來社會學文獻被引用最多的一篇。
podcast的簡易作業
最近Febie跟我都有了iPod，Febie聽podcasting上了癮，每天都可以接收許多有意思、有益的國外訊息與知識，生活變得更加充實。因為這樣Febie也從過去無法理解為何有人沒有賺到錢會願意作這些分享的事，到開始對加入網路（blogsphere）上的分享有了更高的興致。
最近她特別又把我們的podcast部落格《Tea for Two》給復活了（<–podcasting的訂閱RSS url），這兩天我幫她調整好環境，順便也熟悉一下相關的軟體。這裡介紹一下下，給朋友參考。
First Step -----Jerry的日記部落格 