我在實踐工設責任最重的一門課名稱叫「文獻檢討」，研究所二年級必修，我第一年百思不解，為何研究方法與論文寫作不是必修，而是獨立出來的這門課。第二年我開始從「參與觀察」設計教育中找到線索，給了說服得了自己的說法。

第三年開始這課終於經過反覆試誤修正，從土地裡長出自己的筋骨血性，越來越成了研究所設計教育的一個核心骨架，然後發展成一套「有設計味」、混了研究法、論文寫作、研究發想、、、從聽、說到讀、寫逐漸發展出來的「研究」實作論。

這門課如果讓我正名，應該會是「設計提案與研究策略：以文獻檢討為中心的實作模式」，哈哈！

今天是第14週，時機終於成熟，主題輪到論文寫作的格式規範，但我把它變成了介諸社會學與設計間的一個主題，變成了互動介面設計的分析對象，一點一點拆開，讓學生體會溝通設計的邏輯道理，懂得欣賞自然演化出的形式之美，從而也對「作為實作的設計研究」的本質有次複習確認的機會。

因為上了這堂DxS Lab出品的創新課，同學們下課時可以輕鬆了然於胸、不需要煩惱格式的死硬記憶，每一個格式規範的重點都呈顯了「事情本來就該有的樣子」，學生上得輕鬆有趣，還可以馬上拿起一本本論文做出評判討論，看在老師眼中真是很有成就感。

深夜下課騎車回家的路上雖然滿身疲累，但回想這課開到第四年累積起來的自我成長，透過教學實踐對研究、對群學、對設計、對提案更踏實深切的體悟，很安慰，很驕傲，辛苦花這麼長的時間一再努力終於有了成果，還幫工設開了一門自認A級（換成年輕時的我都會很想上）的優質課程，哈哈。