昨天送孩子出遠門後就去浮光享受單身找書的樂趣，太早到先找地方喝咖啡做點事，午後回返一番尋寶才提了一袋書滿意離開，其中一本是黃武雄1996年的老書《台灣教育的重建》。

我對教改一直是沒有記憶的漠然，跟我晚些當爸爸，還有長期在中研院工作有關，此外教育社會學不是我的專長，要逼我來學究講教育幾句，大約也只會是從不討喜的產業市場角度插話幾句。總之，關心教改是這幾年離開中研院、8年來在實踐歸教育部管，而孩子也長大跟教育體制硬碰硬，才漸漸恢復知覺/關心。

黃武雄這書我在書店翻，意外發覺基本病徵的描繪20多年沒太大改變，他當年都已經定位「無功而返」加上「何去何從」的感慨，我相信這20多年一定有更多的改變，改變不會只有持平或惡化，也必然有新的時代機會，如果明年1994民間教改運動30年後要重寫一本《台灣教育的重建》（應該吧～）我們會讀到怎樣的地景勾勒與共識願景？30年的經驗本身就是最珍貴的前進資源吧？

我看這本歷史文獻時，不是出於歷史考察的興趣，或者該說，更關心的毋寧是理念史的好奇。

想知道當年教改背後的「正確」教育理念，如今看來，會有哪裡恐怕是錯的；除了書中檢討運動外的現實扭曲，也不能排除運動內的理念動力有需要重新檢討的可能吧？或許，從這個角度切入，非教育專業的產業/市場觀點可以讓我這位「終於」被自己的孩子逼得關心教改的家長重讀舊書時有些奮起的感悟吧?