最近天天熬夜睡眠不佳，每天都在陪兒子讀書了解他的學習狀況，今天還下課後趕去學校跟老師談談。

坦白說，我實在不解，為何到現在國中生在校學習還是那麼辛苦，參考書商還是主導教學，學校還是師生無形中緊張的封閉場域，國文教育看起來還是不食人間煙火的學究弄出來的怪物，然後孩子的學校世界跟大人的產業社會竟然還有許多神似，充滿身心分離的瞎起哄與口實不符的裝腔作勢。

孩子每天6點不到起床準備上學，下課後趕著用餐後忙起亂無頭緒的所謂自主學習，補習班繼續在校門口拉客，各種猜題與攻略仍舊框架了學習成長的理解。考試與升學還是驅動著教學與學習的實作，大人都不誠實，不敢面對自己應付了事的形式主義虛偽，受苦的依舊是孩子。

這個永劫輪迴的死結不禁讓我想到馬克思的名言，是啊，大家都會說教育才是根本的問題解決，但是，告訴我，「誰來教育教育者？」大家都知道孩子才是未來的希望，但是誰來阻止曾經也是孩子的大人繼續綁架下一代？

這幾天，我每晚陪兒子讀一小篇古文，昨天是禮記的「苛政猛於虎」，前天是「不食嗟來之食」，短短文章花了一個多小時一句句跟孩子慢慢享受，最後他拿起來大聲朗讀，覺得如獲至寶情不自禁說出：「Daddy，國文好好玩！」我聽了很欣慰，也很無奈。這個長期苦於國文的孩子，竟然會有一天冒出這樣一句終於跟文字貼近的好話。

但我們的唯一責任不是傳遞這個學習的喜悅、品嚐知識的樂趣給孩子，給他們一個起點可以去擁抱世界？培養孩子對各種知識文明產物的樂趣，have fun難道不是最重要的事？對探索沒有興奮樂趣的孩子，內在學習的好奇火苗熄了，難道不就像提前廢了一大塊原本等著孩子的未來世界？不覺得殘酷嗎？— 沒有一個會否認關心教育的大人們。